Giriş
İnsan yavrusu yetişkin dünyasında yer almadan önce bebeklik ve çocukluk döneminden geçer.Bebeklik döneminde yaparak yaşayarak öğrendikleri bir süre sonra deneyime dönüşür.Bu deneyimler, çocukluk döneminde karşılaşabileceği güçlüklerle baş edebilmesini sağlayacak başarı ve kendine güven duygusunu yaratır.İşte, bebeklik ve çocukluk döneminin en önemli yıllarını oluşturan okul öncesi dönem de, yaşananların deneyime dönüştüğü bir süreçtir.Okul öncesi dönem çocuğu en etkili, kendinin yaptığı ve yaşadığı şeylerden öğrenebilir, başkalarının onun yerine bir şeyler yapmasından değil.Bunun içinde özellikle bu dönemde, çocukların yaparak, yaşayarak öğrenmelerine ve hayata hazırlanmalarını sağlayacak etkinliklere yer vermek gereklidir.Bu etkinlikler sırasında, çocukların gerek eğitim ortamlarında gerekse diğer ortamlarda en çok sevdikleri etkinlik oyundur.
Çocuklar için oyun; öğrenmelerini destekleyen bir araçtır.Jersild’e göre de oyun , çocuğun uğraştığı en ciddi uğraşısıdır.bu uğraş sırasında tıpkı yetişkinler gibi güçlerini ve marifetlerini sergilerler.Okul öncesi dönemdeki çocuk için; içinde yaşadığı dünyayı, sevgilerini, kıskançlıklarını, mutluluk ve kırıklıklarını, düşmanlıklarını, iç çatışmalarını, hayallerini, düşüncelerini ifade edebilmesi için en uygun dil olarak kabul edilmektedir.Bu nedenle oyun, çocuğun zamanın büyük bir bölümünü alan ciddi bir uğraş olarak nitelendirilmelidir.Oyun, yetişkin için güçlerini görebilme imkanına sahip olduğu ve hoşlandığı bir zaman dilimi iken, çocuk için, işle eşdeğer sayılabilecek ciddi bir faaliyettir.
Oyunun çocuğun gelişimindeki önemi geniş ölçüde tanınmaktadır.Oyun sırasında hem yetişkini,n hem de çocukların kendilerini ifade etmelerini sağlayan bir araç olarak kabul ettiğimiz oyuncaklar da son derece önemli bir yere sahiptir.Misureova, oyuncaklar ve oyunun birbirinden ayrılmayacak bir biçimde çocukluk ve ergenlikle bağlantılı olduğunu belirtmiştir.Ona göre oyuncaklar; çocuklar arasında, çocuklar ve aileleri arasında ve hatta aileler arasında iletişim ve işbirliğini arttırmak için bir uyarıcı olabilir.
Oyuncak tanımlamalarına baktığımızda ise; çocukların oynamasına mahsus araç ; oyun aracı olarak kullanılan nesne; çocukların oyalanmasını sağlayan ve onları eğlendiren bebek v.b. şeylerin tümü; zekayı, duyuları ve duyguları uyaran, yaratıcılık ve hayal gücünü geliştiren, çocuğun bedensel, ruhsal ve toplumsal gelişimini sağlayan araç-gereçler; çocuk oyunlarına geliştirici ve eğitici değer kazandıran, hayata ve olaylara alıştıran; çevresindeki her şey olarak belirtilmektedir.
Bu tanımlarda da görüldüğü gibi oyuncak, oyunun içinde yer alan, çocukların çeşitli gelişim alanlarına katkıda bulunan eğitici araçlar olarak tanımlanmıştır.
Günümüzde oyunun ana malzemesini oluşturan oyuncağın önemi her geçen gün artmaktadır. Ülkemizde okul öncesi dönemde “çocuk başına oyuncak harcaması” Oyuncak Üreticileri Derneği’nin verilerine göre; İngiltere’de 172 dolar, Japonya’da 400 dolar, Amerika’da 350 dolar, Türkiye’de 5 dolar.Türkiye’deki çocuk başına düşen oyuncak harcamasının gelişmiş ülkelerle karşılaştırıldığında oldukça düşük olduğu görülmektedir.Bu durumda ailelerin ve okul öncesi eğim kurumlarının oyuncak ve eğitim materyallerini satın alma gücünü arttırmanın bir diğer yolu, ödünç oyuncak alımına teşvik etmektedir.Tıpkı kütüphanelerden ücretsiz, ödünç olarak alınan kitaplar gibi, oyuncakların ve eğitim materyallerini de ücretsiz, ödünç olarak alabileceğini ‘oyuncak kütüphanelerinin’ açılmasıdır.
Oyuncak kütüphaneleri; ailelere ve çocuklara gelişimsel olarak uygun materyalleri ve desteği sağlayan, rehberlik edeni gelişimsel aktiviteler sunan ve ailelere bilgilendiren merkezler olmasının yanı sıra, okul öncesi eğitim kurumlarının da eğitici materyal ihtiyaçlarını karşılayan kaynak merkezleridir.
Oyuncak Kütüphanesinin Faydaları
*Toplumda tek başına mevcut olmayan bir hizmetin sağlanması,
*Çocukların pahalı ve iyi oyuncaklarla oynamasına yardımcı olmasıdır.
a-Ebeveyn İçin
*Anne-babanın çocuk gelişimi hakkında bilgi edinmesi,
*Oyunun önemi, oyuncakların nasıl kullanılacağına fikir edinmesi,
*Ailelerin çocukları için oyuncak seçimi ve oyuncaklara nasıl değer biçilmesi gerektiğine ilişkin bilgi,
*Aynı zamanda anneler için özellikle yeni göçmen ve izole aileler için;
-Sosyalleşme becerilerini sağlayıcı ve arttırıcı,
-Evde çocukları ile birlikte daha çok oyun oynamaya ve çocuğunun sevdiği spesifik oyuncakları oyuncak kütüphanesinden ödünç almak.
b-Çocuklar İçin
*Sosyalleşme ve grupta davranış becerilerinin artması,
*Çeşitli oyuncak ve oyun imkanlarının kolay bulunabilmesi,
*Çocuklar için okula hazırlıkla ilgili deneyimlerin olumlu etkisi,
*Özel eğitime ihtiyaç duyan çocukların oyun imkanlarının artması ve adapte olmalarının hazırlayıcı bir etkisi vardır.
Genel olarak oyuncak kütüphanelerinin yaraları şu şekildedir:
1-Çok sayıda çocuğa araç-gereç yönünden hizmet verebilmesi,
2-Çocukların evlerinde mevcut oyuncak tipinden farklı oyuncakların bulunması,
3-Çeşitli oyuncakların daha ucuz bulunabilmesi,
4-iyi oyuncakların kolayca bulunabildiği bir yer olması,
5-Halk kütüphanelerinin kullanımını arttırmaktır.
Oyuncak Kütüphanesi Personeli
Oyuncak kütüphanelerinin personeli okul öncesi eğitimcisi ya da özel eğitim alanlarından olmasının yanı sıra, kütüphane liderlerinin, ilkokul öğretmenleri, sosyal hizmet uzmanı ve gönüllü olarak çalışanları içine alabilir.
Oyuncak Kütüphanelerinin Kaynakları
Oyuncak kütüphaneleri; hayırsever organizasyonlar veya kar amacı gütmeyen dernekler, yerel yönetimler, devlet okulları ve devlet kütüphaneleri tarafında devlet- özel sektör kaynaklı olarak desteklenmelidir.
Oyuncak Kütüphanesindeki Oyuncaklar
Çocukları eğlendirmek için oyuncak kütüphanesindeki oyuncaklar özemle seçilmelidir.Oyuncak kütüphanelerinde bulunan oyuncakların özellikle; çeşitli gelişim alanlarına hitap eden çocukların ilgi, istek ve ihtiyaçlarına cevap verebilen, eğitici, sağlam, güvenli, çok yönlü, kullanılmaya elverişli, çeşitli malzemelerden yapılmış (ahşap, kumaş,metal gibi), canlı ve ilgi çekici olmasının yanı sıra, oyuncakların fiyatı gibi kriterlere dikkat edilerek seçilmesi son derece önemlidir.Bu kütüphanedeki oyuncaklar, çocuklar hastanedeyken ya da tatildeyken alınabilir.
Türkiye’de Oyuncak Kütüphanesi Modeli
Türkiye’de ise, Türkiye Cumhuriyeti-Unicef 1991-1995 işbirliği çerçevesinde hazırlanan Erken Çocukluk gelişimi ve Okul Öncesi Eğitim Projesi kapsamında 1994 yılında yapılan okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve taşra teşkilatının oluşturulması toplantısında “Oyuncak Kütüphanesi” ile ilgili olarak ileriye dönük olarak yapılması gerekenler aşağıda belirtilmiş ve böylece Türkiye’de oyuncak kütüphanesi ile ilk vurgulamalar yapılmıştır.
1-Doğumdan zorunlu eğitim çağına kadar olan çocukların gelişim özelliklerine uygun dayanıklı eğitici oyuncak ve kitaplar burada toplanması,
2-Oyuncak kütüphanelerinin kullanım yönergesi hazırlanması ve bu yönergede: hangi yaş için, hangi kitap yada oyuncağın kullanacağı, basıl onarılacağı gibi konularda bilgi verilmesi,
3-Yörede yapılacak toplantılarla ve broşürlerle oyuncak kütüphanelerinin tanıtılması,
4-Kız meslek lisesi ve mesleki teknik okullarda malzeme yapımı konusunda ağırlık verilmesi,
5-Kız meslek lisesi, mesleki teknik okullar ve üniversitelerde üretilen örnek proje malzemeleri Milli Eğitim Bakanlığı Ders Aletleri Yapım Merkezince çoğaltılıp, çeşitli yörelerdeki merkezlere tanıtım sağlanması,
6-Oyuncak kütüphanelerinde yöreden oyuncak toplamak için çeşitli kampanyalar düzenlenmesi,
7-Merkezlerde ailelere kendi yapabilecekleri oyuncakları konusunda beceri kazandırma toplantıları yapılması,
8-Yörede, aileler arası ödüllü oyuncak yapma yarışması açılması,
9-Oyuncak kütüphanesi olan merkezlerde bu oyuncak ve materyallerin yapımında yol gösterilebilecek deneyimli teknisyenler alınması konularında önerilerde bulunulmuştur.
Bu öneriler çerçevesinde; Küçükçekmece Belediyesi, Unicef, Milli Eğitim Bakanlığı, Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü ve Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitim Öğretmenliği Ana Bilim Dalı ile işbirliği içinde yürütülen ‘Küçükçekmece Çok Amaçlı Eğitim Merkezi Projesi’ kapsamında 1998-1999 öğretim yılı içerisinde “Eğitimci Materyal ve Oyuncak Kütüphanesi Birimi’nin “ kurulması çalışmalarına başlamıştır.Türkiye’ de ilk defa okul öncesi eğitim bünyesinde “Eğitici Materyal ve Oyuncak Kütüphanesi Birimi” kurulmuştur.
KAYNAKÇA
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Yıl:2000, Sayı 12, Sayfa 1777-182
Eğitici Drama
Eğitici Dramanın Tanımı?
Önceden belirlenmiş oldukça esnek temel kuralları olan, grupta liderce yönlendirilen, başlatılan çocuk tarafından grup oyunu gibi algılanan etkinliktir.
Drama ve Oyun Arasındaki Fark Nedir?
Oyun:
*Oyunun kuralları yoktur.
*Süresini çocuklar kendileri belirler.
*Oyun kendiliğinden başlar.
*Oyunun amaçları belli değildir.
*Oyunda sonuç önemlidir.
*Oyun sonunda değerlendirme yapılmaz.
Drama:
*Dramanın kuralları vardır.
*Drama süresi belirlidir.
*Drama planlı bir etkinliktir.
*Dramanın amaçları bellidir.
*Dramada süreç önemlidir
*Drama sonunda yapılan grup tartışmaları, kavramlar, benzetmeler, ayırt etmeler vb için olanak sağlanabilir.
Eğitici Dramanın Sağlayabileceği Yararlar
*Çocukta yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirme.
*Zihinsel kapasiteyi geliştirme.
*Kendilik kavramını gelişmesine katkı sağlar.
*Bağımsız düşünme ve karar vermesini sağlama.
*Duyguların farkına varılması ve ifade edilmesi.
*İletişim becerilerine olumlu katkı.
*Sosyal farkındalığın artması ve problem çözme yeteneğinin gelişmesi.
*Demokrasi eğitimine destek.
*Grup içi süreçlere olumlu katkılar.
*Öğretmen ve çocuk arasında olumlu ilişkilere katkı.
*Genel öğrenci performansına olumlu katkı.
*Özel niteliklere sahip çocukların eğitilmesinde katkı.
Önceden belirlenmiş oldukça esnek temel kuralları olan, grupta liderce yönlendirilen, başlatılan çocuk tarafından grup oyunu gibi algılanan etkinliktir.
Drama ve Oyun Arasındaki Fark Nedir?
Oyun:
*Oyunun kuralları yoktur.
*Süresini çocuklar kendileri belirler.
*Oyun kendiliğinden başlar.
*Oyunun amaçları belli değildir.
*Oyunda sonuç önemlidir.
*Oyun sonunda değerlendirme yapılmaz.
Drama:
*Dramanın kuralları vardır.
*Drama süresi belirlidir.
*Drama planlı bir etkinliktir.
*Dramanın amaçları bellidir.
*Dramada süreç önemlidir
*Drama sonunda yapılan grup tartışmaları, kavramlar, benzetmeler, ayırt etmeler vb için olanak sağlanabilir.
Eğitici Dramanın Sağlayabileceği Yararlar
*Çocukta yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirme.
*Zihinsel kapasiteyi geliştirme.
*Kendilik kavramını gelişmesine katkı sağlar.
*Bağımsız düşünme ve karar vermesini sağlama.
*Duyguların farkına varılması ve ifade edilmesi.
*İletişim becerilerine olumlu katkı.
*Sosyal farkındalığın artması ve problem çözme yeteneğinin gelişmesi.
*Demokrasi eğitimine destek.
*Grup içi süreçlere olumlu katkılar.
*Öğretmen ve çocuk arasında olumlu ilişkilere katkı.
*Genel öğrenci performansına olumlu katkı.
*Özel niteliklere sahip çocukların eğitilmesinde katkı.
Yaratıcılık Nedir?
Yaratıcılık Nedir?
Duygusal ve düşünsel boyutu olan bir yaşamı ifade etmektedir.Yaratıcı etkinlik kendiliğinden oluşamaz.Yol gösterilmeye ve cesaretlendirmeye gereksinim duyar.Bu sayede yaşam biçimini alır.Yaratıcı bireyler öğrenmeye hazır ve ilgilidirler.Dil anlatımları alıcıdır.Düşünmeye esnek ve özgürdürler.Meraklıdırlar.Risk alabilirler.Farklılıkları anlamaya yöneliktirler.
Çocukta Yaratıcılığın Gelişimi
Yaratıcılık erken yıllarda çocuğun oyununda rol model tepkilerinin gözlemlenmesiyle ortaya çıkar.Çocukta yaratıcılığın ortaya çıkmasındaki en önemli etken çocuğun yakın çevresindekilere etkileşimlerinin önemli yer tuttuğu bilinmektedir.Yaratıcılığın gelişiminde taklit son derece önemli bir beceridir.Çocuklar doğdukları ondan itibaren bir takım sesleri ve davranışları uzun süreli belleklerine kaydederek hareket repertuarları gelişimi eşliğinde daha sonraki yıllarda sergilerler.Okul öncesi dönemde kendini ifade etme yolu olan resim etkinliği, yaratıcı hareketler, hikaye ve dramatizasyon etkinliği sayesinde çocuğun yaratıcılığını en yüksek düzeyine ulaşır.
Yaratıcılığın Gelişmesi İçin Çocuğa Verilebilecek Destekler
*Tehdit edici olmayan duygusal ortam oluşturma.
*Yaratıcı deneyimler için cesaretlendirme.
*Açık uçlu sorular sorma.
*Hayal kurma, düşünme ve bunları ifade etmek için zaman verme.
*Orijinal oyuncak ve işlevsel bir mataryel yapımı için cesaretlendirme.
*Yaratıcı problem çözme uygulamaları yapma.
*Çocukların ürünlerini düzeltirken dikkatli davranma
Duygusal ve düşünsel boyutu olan bir yaşamı ifade etmektedir.Yaratıcı etkinlik kendiliğinden oluşamaz.Yol gösterilmeye ve cesaretlendirmeye gereksinim duyar.Bu sayede yaşam biçimini alır.Yaratıcı bireyler öğrenmeye hazır ve ilgilidirler.Dil anlatımları alıcıdır.Düşünmeye esnek ve özgürdürler.Meraklıdırlar.Risk alabilirler.Farklılıkları anlamaya yöneliktirler.
Çocukta Yaratıcılığın Gelişimi
Yaratıcılık erken yıllarda çocuğun oyununda rol model tepkilerinin gözlemlenmesiyle ortaya çıkar.Çocukta yaratıcılığın ortaya çıkmasındaki en önemli etken çocuğun yakın çevresindekilere etkileşimlerinin önemli yer tuttuğu bilinmektedir.Yaratıcılığın gelişiminde taklit son derece önemli bir beceridir.Çocuklar doğdukları ondan itibaren bir takım sesleri ve davranışları uzun süreli belleklerine kaydederek hareket repertuarları gelişimi eşliğinde daha sonraki yıllarda sergilerler.Okul öncesi dönemde kendini ifade etme yolu olan resim etkinliği, yaratıcı hareketler, hikaye ve dramatizasyon etkinliği sayesinde çocuğun yaratıcılığını en yüksek düzeyine ulaşır.
Yaratıcılığın Gelişmesi İçin Çocuğa Verilebilecek Destekler
*Tehdit edici olmayan duygusal ortam oluşturma.
*Yaratıcı deneyimler için cesaretlendirme.
*Açık uçlu sorular sorma.
*Hayal kurma, düşünme ve bunları ifade etmek için zaman verme.
*Orijinal oyuncak ve işlevsel bir mataryel yapımı için cesaretlendirme.
*Yaratıcı problem çözme uygulamaları yapma.
*Çocukların ürünlerini düzeltirken dikkatli davranma
Sanat Etkinliği
Yılbaşı Kartı Yapımı
Yeşil fon kartonlara çam ağacı çizilir.Her çocukğa 2 tane parça verilir.Çocuklardan makasla çizgilerin üzerinden geçerek kesmeleri istenir.Sonra kağıdın üzerine çizilen kapı öğretmen yardımıyla kesilir.Daha sonra çalışma masalarına, yapıştırıcı, pul,boncuk, boya kalemleri koyulur.Çocuklardan ağaçlarını istedikleri gibi süslemeleri istenir.
Yeşil fon kartonlara çam ağacı çizilir.Her çocukğa 2 tane parça verilir.Çocuklardan makasla çizgilerin üzerinden geçerek kesmeleri istenir.Sonra kağıdın üzerine çizilen kapı öğretmen yardımıyla kesilir.Daha sonra çalışma masalarına, yapıştırıcı, pul,boncuk, boya kalemleri koyulur.Çocuklardan ağaçlarını istedikleri gibi süslemeleri istenir.
Okul Öncesi Eğitim İle İlgili Temel Kavramlar ve Beceriler
1-)Sınıflandırma
Nesneleri genel niteliklerine göre bir araya getirerek gruplara ayırma süreci ve çocukların nesneleri, insanları ve olayları düzenlemek için kullandıkları temel yöntemdir.Çocuklara, benzerlik ve farklılıklarına, renklerine, boyutlarına, şekillerine, yapısal özelliklerine göre sınıflandırma yapma becerisi kazandırır.
Her etkinlikte olduğu gibi sınıflama yaparken de basitten zora doğru gidilir.Çocuklar ilk olarak renklerine, şekillerine ve daha sonra boyutlarına göre sınıflama yapabilirler.Örneğin:Çocuklara düğme kutusunu verdiğimde, ilk olarak renklerine göre sınıflandırmaya başladıklarını gözleriz.Daha sonra şekillerine göre ‘’daire-kare’’ olanlar ve boyutlarına göre ‘’büyük-küçük’’ olanlar diye sınıflandırabilirler.
Düzenli olmak için eşyalarımızı yerlerine koymalıyız.Resimde gördüklerinizi örnekteki gibi çizgi ile yerlerine taşıyınız.
Hayvanları yuvalarına çizgiyle götürünüz.
2-)Birebir Eşleme
Bir kümedeki her nesneyi diğer kümedeki bir nesne ile eşleme işlemine ‘’birebir eşleştirme’’ denir.
Baştaki nesne sayısı kadar daire boyayınız.
Her sırada aynı olanları bulunuz.Dairesini kırmızı renge boyayınız.
3-)Karşılaştırma
İki nesnenin belli bir özelliğe göre aynı veya farklı olup olmadığını belirleme işlemidir.Karşılaştırma yapmak çocuklara, nesnelerin mekandaki konumunu tanımlamak (aşağı-yukarı), boyut tanımlamak (büyük-küçük), mesafe tanımlamak (yakın-uzak), zaman tanımlamak (önce-sonra, ilk-son) gibi beceriler kazandırır.
Her sırada en az olanı örnekteki gibi daire içine alınız.
Büyük kız çocuğuna büyük oyuncakları, küçük kız çocuğuna küçük oyuncakları çizgi ile götürünüz.
Çiçeğe en yakın olan arıyı çarpı işareti (X) ile işaretleyiniz.En uzak olan arıyı daire içine alınız.
4-)Sıralama
Sıralamayı nesneleri birbirinden ayıran özelliklerine göre düzenleme olarak tanımlayabiliriz.Sıralamada çocuklar, nesnelerin tek bir özelliğine göre derece derece değişimine (çubukları uzundan kısaya doğru dizme gibi) ya da belirli özelliklerin ardışık bir düzen içinde yinelenmesine dayalı mantıksal bir düzenleme yapmaktadırlar.
Funda’nın taktığı boncukları sayınız.Boncukları renk sırasına uygun boyayınız.
Resimlerin yıldızını oluş sırasına göre boyayınız.
Nesneleri genel niteliklerine göre bir araya getirerek gruplara ayırma süreci ve çocukların nesneleri, insanları ve olayları düzenlemek için kullandıkları temel yöntemdir.Çocuklara, benzerlik ve farklılıklarına, renklerine, boyutlarına, şekillerine, yapısal özelliklerine göre sınıflandırma yapma becerisi kazandırır.
Her etkinlikte olduğu gibi sınıflama yaparken de basitten zora doğru gidilir.Çocuklar ilk olarak renklerine, şekillerine ve daha sonra boyutlarına göre sınıflama yapabilirler.Örneğin:Çocuklara düğme kutusunu verdiğimde, ilk olarak renklerine göre sınıflandırmaya başladıklarını gözleriz.Daha sonra şekillerine göre ‘’daire-kare’’ olanlar ve boyutlarına göre ‘’büyük-küçük’’ olanlar diye sınıflandırabilirler.
Düzenli olmak için eşyalarımızı yerlerine koymalıyız.Resimde gördüklerinizi örnekteki gibi çizgi ile yerlerine taşıyınız.
Hayvanları yuvalarına çizgiyle götürünüz.
2-)Birebir Eşleme
Bir kümedeki her nesneyi diğer kümedeki bir nesne ile eşleme işlemine ‘’birebir eşleştirme’’ denir.
Baştaki nesne sayısı kadar daire boyayınız.
Her sırada aynı olanları bulunuz.Dairesini kırmızı renge boyayınız.
3-)Karşılaştırma
İki nesnenin belli bir özelliğe göre aynı veya farklı olup olmadığını belirleme işlemidir.Karşılaştırma yapmak çocuklara, nesnelerin mekandaki konumunu tanımlamak (aşağı-yukarı), boyut tanımlamak (büyük-küçük), mesafe tanımlamak (yakın-uzak), zaman tanımlamak (önce-sonra, ilk-son) gibi beceriler kazandırır.
Her sırada en az olanı örnekteki gibi daire içine alınız.
Büyük kız çocuğuna büyük oyuncakları, küçük kız çocuğuna küçük oyuncakları çizgi ile götürünüz.
Çiçeğe en yakın olan arıyı çarpı işareti (X) ile işaretleyiniz.En uzak olan arıyı daire içine alınız.
4-)Sıralama
Sıralamayı nesneleri birbirinden ayıran özelliklerine göre düzenleme olarak tanımlayabiliriz.Sıralamada çocuklar, nesnelerin tek bir özelliğine göre derece derece değişimine (çubukları uzundan kısaya doğru dizme gibi) ya da belirli özelliklerin ardışık bir düzen içinde yinelenmesine dayalı mantıksal bir düzenleme yapmaktadırlar.
Funda’nın taktığı boncukları sayınız.Boncukları renk sırasına uygun boyayınız.
Resimlerin yıldızını oluş sırasına göre boyayınız.
Okul Öncesi Eğitimde Matematik Eğitimi
Okul öncesi dönemde çocukların sağlıklı bir şekilde gelişimlerini sağlayabilmeleri için uyarıcı ortamın, çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına uygun olarak düzenlenmesi gerekmektedir.Bu, çocukların yaratıcılıklarını geliştirebilmeleri açısından son derece önemlidir.
Anasınıflarında uyarıcı olarak köşeler vardır.Blok köşesi, evcilik köşesi, müzik köşesi, fen ve doğa köşesi, kukla köşesi, Atatürk köşesi ve oyuncak köşesi.Çocuklar bu köşelerde deneme-yanılma yaparak yaratıcılıklarını kullanırlar.Yeni bilgiler öğrenirler.Hayatı taklit ederek rol yaparlar ve tecrübe kazanırlar.
Bu köşelere matematik köşesinin de eklenmesi önerilmektedir.Matematik, çocukları mantıklı düşünmeye yöneltmektedir.Bu köşede çocuklar, basit matematik işlemleri yaparak, fen ve doğa ile ilgili malzemeleri inceleyerek ne işe yaradıkları hakkında ya da kullandıkları nesneleri farklı olarak nerede ve nasıl kullanabilecekleri hakkında fikir yürütürler.Nesneler üzerinde deneme-yanılma yoluyla yaratıcılıklarını geliştirirler.
Matematik eğitimi çocuğa neler kazandırır?
*Basit matematik işlemleri yapma,
*Gözlem yapma,
*Fikir yürütme,
*Beyin fırtınası yapma,
*Dikkatini toplayabilme,
*Algıladıklarını hatırlayabilme,
*Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme, gruplayabilme, sıralayabilme,
*Nesneleri ölçebilme, sayabilme,
*Geometrik şekilleri tanıyabilme,
*Zaman kavramı ,
*Parça –bütün ilişkisi kurabilme gibi beceriler kazandırır.
Anasınıflarında uyarıcı olarak köşeler vardır.Blok köşesi, evcilik köşesi, müzik köşesi, fen ve doğa köşesi, kukla köşesi, Atatürk köşesi ve oyuncak köşesi.Çocuklar bu köşelerde deneme-yanılma yaparak yaratıcılıklarını kullanırlar.Yeni bilgiler öğrenirler.Hayatı taklit ederek rol yaparlar ve tecrübe kazanırlar.
Bu köşelere matematik köşesinin de eklenmesi önerilmektedir.Matematik, çocukları mantıklı düşünmeye yöneltmektedir.Bu köşede çocuklar, basit matematik işlemleri yaparak, fen ve doğa ile ilgili malzemeleri inceleyerek ne işe yaradıkları hakkında ya da kullandıkları nesneleri farklı olarak nerede ve nasıl kullanabilecekleri hakkında fikir yürütürler.Nesneler üzerinde deneme-yanılma yoluyla yaratıcılıklarını geliştirirler.
Matematik eğitimi çocuğa neler kazandırır?
*Basit matematik işlemleri yapma,
*Gözlem yapma,
*Fikir yürütme,
*Beyin fırtınası yapma,
*Dikkatini toplayabilme,
*Algıladıklarını hatırlayabilme,
*Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme, gruplayabilme, sıralayabilme,
*Nesneleri ölçebilme, sayabilme,
*Geometrik şekilleri tanıyabilme,
*Zaman kavramı ,
*Parça –bütün ilişkisi kurabilme gibi beceriler kazandırır.
Müzik etkinliklerinin çocuğa yararları
Bir anaokulu günlük etkinlik programında müzik çalışmaları önemli yer tutar.Programda müzik etinliklerini çeşitli şekillerde kullanabiliriz.Şarkı söyleme, basit şarkılar yaratma, ritim çalışmaları, müzikli dramatizasyon, yaratıcı dans gibi.Bunlar günlük planın temel etkinlikleri arasındadır.Bu etkinliklerin çocuklara pek çok alanda olumlu etkileri vardır.Bunlar:
*Çocuğun zihinsel ve dil gelişimine etkileri vardır.
*Çocuğun dikkatini toplamasını sağlar.
*Çocukta yaratıcı gücü uyandırır.
*Çocuğa başarı ve güven dygusunu verir.
*Çocukta ritim duygusunu geliştirir.
*Ses kontrolü ve nefesini doğru kullanma becerisi kazanır.
*Çocukta dinleme ve dinlediğini anlama becerisi kazanır.
*Çocuklara beraberlik ve bir gruba ait olma duygusu verir.
*Çocukların kendilerini ifade etmesine yardımcı olur.
*Çocukların sosyal uyum kazanmalarını sağlar.
*Çocuğun zihinsel ve dil gelişimine etkileri vardır.
*Çocuğun dikkatini toplamasını sağlar.
*Çocukta yaratıcı gücü uyandırır.
*Çocuğa başarı ve güven dygusunu verir.
*Çocukta ritim duygusunu geliştirir.
*Ses kontrolü ve nefesini doğru kullanma becerisi kazanır.
*Çocukta dinleme ve dinlediğini anlama becerisi kazanır.
*Çocuklara beraberlik ve bir gruba ait olma duygusu verir.
*Çocukların kendilerini ifade etmesine yardımcı olur.
*Çocukların sosyal uyum kazanmalarını sağlar.