Eğitici Dramanın Tanımı?
Önceden belirlenmiş oldukça esnek temel kuralları olan, grupta liderce yönlendirilen, başlatılan çocuk tarafından grup oyunu gibi algılanan etkinliktir.
Drama ve Oyun Arasındaki Fark Nedir?
Oyun:
*Oyunun kuralları yoktur.
*Süresini çocuklar kendileri belirler.
*Oyun kendiliğinden başlar.
*Oyunun amaçları belli değildir.
*Oyunda sonuç önemlidir.
*Oyun sonunda değerlendirme yapılmaz.
Drama:
*Dramanın kuralları vardır.
*Drama süresi belirlidir.
*Drama planlı bir etkinliktir.
*Dramanın amaçları bellidir.
*Dramada süreç önemlidir
*Drama sonunda yapılan grup tartışmaları, kavramlar, benzetmeler, ayırt etmeler vb için olanak sağlanabilir.
Eğitici Dramanın Sağlayabileceği Yararlar
*Çocukta yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirme.
*Zihinsel kapasiteyi geliştirme.
*Kendilik kavramını gelişmesine katkı sağlar.
*Bağımsız düşünme ve karar vermesini sağlama.
*Duyguların farkına varılması ve ifade edilmesi.
*İletişim becerilerine olumlu katkı.
*Sosyal farkındalığın artması ve problem çözme yeteneğinin gelişmesi.
*Demokrasi eğitimine destek.
*Grup içi süreçlere olumlu katkılar.
*Öğretmen ve çocuk arasında olumlu ilişkilere katkı.
*Genel öğrenci performansına olumlu katkı.
*Özel niteliklere sahip çocukların eğitilmesinde katkı.
Yaratıcılık Nedir?
Yaratıcılık Nedir?
Duygusal ve düşünsel boyutu olan bir yaşamı ifade etmektedir.Yaratıcı etkinlik kendiliğinden oluşamaz.Yol gösterilmeye ve cesaretlendirmeye gereksinim duyar.Bu sayede yaşam biçimini alır.Yaratıcı bireyler öğrenmeye hazır ve ilgilidirler.Dil anlatımları alıcıdır.Düşünmeye esnek ve özgürdürler.Meraklıdırlar.Risk alabilirler.Farklılıkları anlamaya yöneliktirler.
Çocukta Yaratıcılığın Gelişimi
Yaratıcılık erken yıllarda çocuğun oyununda rol model tepkilerinin gözlemlenmesiyle ortaya çıkar.Çocukta yaratıcılığın ortaya çıkmasındaki en önemli etken çocuğun yakın çevresindekilere etkileşimlerinin önemli yer tuttuğu bilinmektedir.Yaratıcılığın gelişiminde taklit son derece önemli bir beceridir.Çocuklar doğdukları ondan itibaren bir takım sesleri ve davranışları uzun süreli belleklerine kaydederek hareket repertuarları gelişimi eşliğinde daha sonraki yıllarda sergilerler.Okul öncesi dönemde kendini ifade etme yolu olan resim etkinliği, yaratıcı hareketler, hikaye ve dramatizasyon etkinliği sayesinde çocuğun yaratıcılığını en yüksek düzeyine ulaşır.
Yaratıcılığın Gelişmesi İçin Çocuğa Verilebilecek Destekler
*Tehdit edici olmayan duygusal ortam oluşturma.
*Yaratıcı deneyimler için cesaretlendirme.
*Açık uçlu sorular sorma.
*Hayal kurma, düşünme ve bunları ifade etmek için zaman verme.
*Orijinal oyuncak ve işlevsel bir mataryel yapımı için cesaretlendirme.
*Yaratıcı problem çözme uygulamaları yapma.
*Çocukların ürünlerini düzeltirken dikkatli davranma
Duygusal ve düşünsel boyutu olan bir yaşamı ifade etmektedir.Yaratıcı etkinlik kendiliğinden oluşamaz.Yol gösterilmeye ve cesaretlendirmeye gereksinim duyar.Bu sayede yaşam biçimini alır.Yaratıcı bireyler öğrenmeye hazır ve ilgilidirler.Dil anlatımları alıcıdır.Düşünmeye esnek ve özgürdürler.Meraklıdırlar.Risk alabilirler.Farklılıkları anlamaya yöneliktirler.
Çocukta Yaratıcılığın Gelişimi
Yaratıcılık erken yıllarda çocuğun oyununda rol model tepkilerinin gözlemlenmesiyle ortaya çıkar.Çocukta yaratıcılığın ortaya çıkmasındaki en önemli etken çocuğun yakın çevresindekilere etkileşimlerinin önemli yer tuttuğu bilinmektedir.Yaratıcılığın gelişiminde taklit son derece önemli bir beceridir.Çocuklar doğdukları ondan itibaren bir takım sesleri ve davranışları uzun süreli belleklerine kaydederek hareket repertuarları gelişimi eşliğinde daha sonraki yıllarda sergilerler.Okul öncesi dönemde kendini ifade etme yolu olan resim etkinliği, yaratıcı hareketler, hikaye ve dramatizasyon etkinliği sayesinde çocuğun yaratıcılığını en yüksek düzeyine ulaşır.
Yaratıcılığın Gelişmesi İçin Çocuğa Verilebilecek Destekler
*Tehdit edici olmayan duygusal ortam oluşturma.
*Yaratıcı deneyimler için cesaretlendirme.
*Açık uçlu sorular sorma.
*Hayal kurma, düşünme ve bunları ifade etmek için zaman verme.
*Orijinal oyuncak ve işlevsel bir mataryel yapımı için cesaretlendirme.
*Yaratıcı problem çözme uygulamaları yapma.
*Çocukların ürünlerini düzeltirken dikkatli davranma
Sanat Etkinliği
Yılbaşı Kartı Yapımı
Yeşil fon kartonlara çam ağacı çizilir.Her çocukğa 2 tane parça verilir.Çocuklardan makasla çizgilerin üzerinden geçerek kesmeleri istenir.Sonra kağıdın üzerine çizilen kapı öğretmen yardımıyla kesilir.Daha sonra çalışma masalarına, yapıştırıcı, pul,boncuk, boya kalemleri koyulur.Çocuklardan ağaçlarını istedikleri gibi süslemeleri istenir.
Yeşil fon kartonlara çam ağacı çizilir.Her çocukğa 2 tane parça verilir.Çocuklardan makasla çizgilerin üzerinden geçerek kesmeleri istenir.Sonra kağıdın üzerine çizilen kapı öğretmen yardımıyla kesilir.Daha sonra çalışma masalarına, yapıştırıcı, pul,boncuk, boya kalemleri koyulur.Çocuklardan ağaçlarını istedikleri gibi süslemeleri istenir.
Okul Öncesi Eğitim İle İlgili Temel Kavramlar ve Beceriler
1-)Sınıflandırma
Nesneleri genel niteliklerine göre bir araya getirerek gruplara ayırma süreci ve çocukların nesneleri, insanları ve olayları düzenlemek için kullandıkları temel yöntemdir.Çocuklara, benzerlik ve farklılıklarına, renklerine, boyutlarına, şekillerine, yapısal özelliklerine göre sınıflandırma yapma becerisi kazandırır.
Her etkinlikte olduğu gibi sınıflama yaparken de basitten zora doğru gidilir.Çocuklar ilk olarak renklerine, şekillerine ve daha sonra boyutlarına göre sınıflama yapabilirler.Örneğin:Çocuklara düğme kutusunu verdiğimde, ilk olarak renklerine göre sınıflandırmaya başladıklarını gözleriz.Daha sonra şekillerine göre ‘’daire-kare’’ olanlar ve boyutlarına göre ‘’büyük-küçük’’ olanlar diye sınıflandırabilirler.
Düzenli olmak için eşyalarımızı yerlerine koymalıyız.Resimde gördüklerinizi örnekteki gibi çizgi ile yerlerine taşıyınız.
Hayvanları yuvalarına çizgiyle götürünüz.
2-)Birebir Eşleme
Bir kümedeki her nesneyi diğer kümedeki bir nesne ile eşleme işlemine ‘’birebir eşleştirme’’ denir.
Baştaki nesne sayısı kadar daire boyayınız.
Her sırada aynı olanları bulunuz.Dairesini kırmızı renge boyayınız.
3-)Karşılaştırma
İki nesnenin belli bir özelliğe göre aynı veya farklı olup olmadığını belirleme işlemidir.Karşılaştırma yapmak çocuklara, nesnelerin mekandaki konumunu tanımlamak (aşağı-yukarı), boyut tanımlamak (büyük-küçük), mesafe tanımlamak (yakın-uzak), zaman tanımlamak (önce-sonra, ilk-son) gibi beceriler kazandırır.
Her sırada en az olanı örnekteki gibi daire içine alınız.
Büyük kız çocuğuna büyük oyuncakları, küçük kız çocuğuna küçük oyuncakları çizgi ile götürünüz.
Çiçeğe en yakın olan arıyı çarpı işareti (X) ile işaretleyiniz.En uzak olan arıyı daire içine alınız.
4-)Sıralama
Sıralamayı nesneleri birbirinden ayıran özelliklerine göre düzenleme olarak tanımlayabiliriz.Sıralamada çocuklar, nesnelerin tek bir özelliğine göre derece derece değişimine (çubukları uzundan kısaya doğru dizme gibi) ya da belirli özelliklerin ardışık bir düzen içinde yinelenmesine dayalı mantıksal bir düzenleme yapmaktadırlar.
Funda’nın taktığı boncukları sayınız.Boncukları renk sırasına uygun boyayınız.
Resimlerin yıldızını oluş sırasına göre boyayınız.
Nesneleri genel niteliklerine göre bir araya getirerek gruplara ayırma süreci ve çocukların nesneleri, insanları ve olayları düzenlemek için kullandıkları temel yöntemdir.Çocuklara, benzerlik ve farklılıklarına, renklerine, boyutlarına, şekillerine, yapısal özelliklerine göre sınıflandırma yapma becerisi kazandırır.
Her etkinlikte olduğu gibi sınıflama yaparken de basitten zora doğru gidilir.Çocuklar ilk olarak renklerine, şekillerine ve daha sonra boyutlarına göre sınıflama yapabilirler.Örneğin:Çocuklara düğme kutusunu verdiğimde, ilk olarak renklerine göre sınıflandırmaya başladıklarını gözleriz.Daha sonra şekillerine göre ‘’daire-kare’’ olanlar ve boyutlarına göre ‘’büyük-küçük’’ olanlar diye sınıflandırabilirler.
Düzenli olmak için eşyalarımızı yerlerine koymalıyız.Resimde gördüklerinizi örnekteki gibi çizgi ile yerlerine taşıyınız.
Hayvanları yuvalarına çizgiyle götürünüz.
2-)Birebir Eşleme
Bir kümedeki her nesneyi diğer kümedeki bir nesne ile eşleme işlemine ‘’birebir eşleştirme’’ denir.
Baştaki nesne sayısı kadar daire boyayınız.
Her sırada aynı olanları bulunuz.Dairesini kırmızı renge boyayınız.
3-)Karşılaştırma
İki nesnenin belli bir özelliğe göre aynı veya farklı olup olmadığını belirleme işlemidir.Karşılaştırma yapmak çocuklara, nesnelerin mekandaki konumunu tanımlamak (aşağı-yukarı), boyut tanımlamak (büyük-küçük), mesafe tanımlamak (yakın-uzak), zaman tanımlamak (önce-sonra, ilk-son) gibi beceriler kazandırır.
Her sırada en az olanı örnekteki gibi daire içine alınız.
Büyük kız çocuğuna büyük oyuncakları, küçük kız çocuğuna küçük oyuncakları çizgi ile götürünüz.
Çiçeğe en yakın olan arıyı çarpı işareti (X) ile işaretleyiniz.En uzak olan arıyı daire içine alınız.
4-)Sıralama
Sıralamayı nesneleri birbirinden ayıran özelliklerine göre düzenleme olarak tanımlayabiliriz.Sıralamada çocuklar, nesnelerin tek bir özelliğine göre derece derece değişimine (çubukları uzundan kısaya doğru dizme gibi) ya da belirli özelliklerin ardışık bir düzen içinde yinelenmesine dayalı mantıksal bir düzenleme yapmaktadırlar.
Funda’nın taktığı boncukları sayınız.Boncukları renk sırasına uygun boyayınız.
Resimlerin yıldızını oluş sırasına göre boyayınız.
Okul Öncesi Eğitimde Matematik Eğitimi
Okul öncesi dönemde çocukların sağlıklı bir şekilde gelişimlerini sağlayabilmeleri için uyarıcı ortamın, çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına uygun olarak düzenlenmesi gerekmektedir.Bu, çocukların yaratıcılıklarını geliştirebilmeleri açısından son derece önemlidir.
Anasınıflarında uyarıcı olarak köşeler vardır.Blok köşesi, evcilik köşesi, müzik köşesi, fen ve doğa köşesi, kukla köşesi, Atatürk köşesi ve oyuncak köşesi.Çocuklar bu köşelerde deneme-yanılma yaparak yaratıcılıklarını kullanırlar.Yeni bilgiler öğrenirler.Hayatı taklit ederek rol yaparlar ve tecrübe kazanırlar.
Bu köşelere matematik köşesinin de eklenmesi önerilmektedir.Matematik, çocukları mantıklı düşünmeye yöneltmektedir.Bu köşede çocuklar, basit matematik işlemleri yaparak, fen ve doğa ile ilgili malzemeleri inceleyerek ne işe yaradıkları hakkında ya da kullandıkları nesneleri farklı olarak nerede ve nasıl kullanabilecekleri hakkında fikir yürütürler.Nesneler üzerinde deneme-yanılma yoluyla yaratıcılıklarını geliştirirler.
Matematik eğitimi çocuğa neler kazandırır?
*Basit matematik işlemleri yapma,
*Gözlem yapma,
*Fikir yürütme,
*Beyin fırtınası yapma,
*Dikkatini toplayabilme,
*Algıladıklarını hatırlayabilme,
*Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme, gruplayabilme, sıralayabilme,
*Nesneleri ölçebilme, sayabilme,
*Geometrik şekilleri tanıyabilme,
*Zaman kavramı ,
*Parça –bütün ilişkisi kurabilme gibi beceriler kazandırır.
Anasınıflarında uyarıcı olarak köşeler vardır.Blok köşesi, evcilik köşesi, müzik köşesi, fen ve doğa köşesi, kukla köşesi, Atatürk köşesi ve oyuncak köşesi.Çocuklar bu köşelerde deneme-yanılma yaparak yaratıcılıklarını kullanırlar.Yeni bilgiler öğrenirler.Hayatı taklit ederek rol yaparlar ve tecrübe kazanırlar.
Bu köşelere matematik köşesinin de eklenmesi önerilmektedir.Matematik, çocukları mantıklı düşünmeye yöneltmektedir.Bu köşede çocuklar, basit matematik işlemleri yaparak, fen ve doğa ile ilgili malzemeleri inceleyerek ne işe yaradıkları hakkında ya da kullandıkları nesneleri farklı olarak nerede ve nasıl kullanabilecekleri hakkında fikir yürütürler.Nesneler üzerinde deneme-yanılma yoluyla yaratıcılıklarını geliştirirler.
Matematik eğitimi çocuğa neler kazandırır?
*Basit matematik işlemleri yapma,
*Gözlem yapma,
*Fikir yürütme,
*Beyin fırtınası yapma,
*Dikkatini toplayabilme,
*Algıladıklarını hatırlayabilme,
*Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme, gruplayabilme, sıralayabilme,
*Nesneleri ölçebilme, sayabilme,
*Geometrik şekilleri tanıyabilme,
*Zaman kavramı ,
*Parça –bütün ilişkisi kurabilme gibi beceriler kazandırır.
Müzik etkinliklerinin çocuğa yararları
Bir anaokulu günlük etkinlik programında müzik çalışmaları önemli yer tutar.Programda müzik etinliklerini çeşitli şekillerde kullanabiliriz.Şarkı söyleme, basit şarkılar yaratma, ritim çalışmaları, müzikli dramatizasyon, yaratıcı dans gibi.Bunlar günlük planın temel etkinlikleri arasındadır.Bu etkinliklerin çocuklara pek çok alanda olumlu etkileri vardır.Bunlar:
*Çocuğun zihinsel ve dil gelişimine etkileri vardır.
*Çocuğun dikkatini toplamasını sağlar.
*Çocukta yaratıcı gücü uyandırır.
*Çocuğa başarı ve güven dygusunu verir.
*Çocukta ritim duygusunu geliştirir.
*Ses kontrolü ve nefesini doğru kullanma becerisi kazanır.
*Çocukta dinleme ve dinlediğini anlama becerisi kazanır.
*Çocuklara beraberlik ve bir gruba ait olma duygusu verir.
*Çocukların kendilerini ifade etmesine yardımcı olur.
*Çocukların sosyal uyum kazanmalarını sağlar.
*Çocuğun zihinsel ve dil gelişimine etkileri vardır.
*Çocuğun dikkatini toplamasını sağlar.
*Çocukta yaratıcı gücü uyandırır.
*Çocuğa başarı ve güven dygusunu verir.
*Çocukta ritim duygusunu geliştirir.
*Ses kontrolü ve nefesini doğru kullanma becerisi kazanır.
*Çocukta dinleme ve dinlediğini anlama becerisi kazanır.
*Çocuklara beraberlik ve bir gruba ait olma duygusu verir.
*Çocukların kendilerini ifade etmesine yardımcı olur.
*Çocukların sosyal uyum kazanmalarını sağlar.